Зміст
Opublikowano 27 listopada 2023 r. 27 listopada 2023 r. autor: 
wyd. uwaga: następujący list został przesłany do redakcji przez Williama Hahna, CPA (Floryda i Ohio). Komentarze są otwarte.
Jeden kandydat do programu CPA jest w stanie spełnić wymóg 150 godzin, korzystając z punktów podwójnej rejestracji uzyskanych pięć lat temu jeszcze w szkole średniej. Natomiast współpracownik w miejscu pracy realizuje potrzebne dodatkowe 30 godzin, uzyskując tytuł magistra za 30 000 dolarów. Krajowe Stowarzyszenie Państwowych Izb Księgowych (NASBA) uważa te godziny za równoważne godzinom zaliczeniowym uczelni. Najwyraźniej tak nie jest.
Podczas gdy firmy CPA w dalszym ciągu mają trudności ze znalezieniem i zatrzymaniem wykwalifikowanych księgowych, NASBA w dalszym ciągu broni zasady 150 godzin pracy. Czynią to, stosując koncepcję istotnej równoważności zdefiniowaną w art. 23 jednolitej ustawy o rachunkowości (UAA). W ustawie tej określono trzy filary równoważności. Są to: (1) zdanie egzaminu CPA, (2) praca przez rok w ramach licencjonowanego CPA oraz (3) zdobycie 150 godzin edukacji.
Ilość ponad jakość?
W przypadku trzeciego filaru równoważności NASBA kładzie nacisk na liczbę wymaganych godzin zaliczeniowych w college'u, ale jakość takich godzin zaliczeniowych nie jest wyraźnie brana pod uwagę.
Oczywiście większość przepisów stanowych zawiera sformułowania takie jak „treść zatwierdzona przez zarząd”. Problem w tym, że kilka rad stanowych nie kontroluje realizacji koncepcji poszczególnych kursów na uczelniach wyższych. Na przykład na Florydzie Rada Księgowa przegląda główne programy nauczania z zakresu rachunkowości uczelni wyższych, aby uzyskać wgląd w zakres treści kursów określonych w instytucji. Nie przeprowadza się jednak późniejszej oceny, czy treści te są faktycznie dostarczane w klasie.
W znacznym stopniu rady stanowe opierają się na regionalnych komisjach akredytacyjnych jako podstawie zakładania jakości. W mniejszym stopniu polegają one na prywatnych jednostkach akredytujących, takich jak Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB) lub Rada Akredytacyjna dla Szkół Biznesu i Programów (ACBSP). Chociaż akredytacja tych organów zapewnia pewien komfort w obszarze jakości edukacji, komfort ten jest wątły.
Dlaczego? Ponieważ akredytatorzy nie sprawdzają zakresu treści zajęć na konkretnych kierunkach lub programach. W przeważającej części podmioty akredytujące oceniają kondycję finansową instytucji akademickiej i stopień realizacji jej misji. Jeśli zatwierdzony program kursu określa konkretne koncepcje, które należy uwzględnić, osoby akredytujące nie mają pojęcia, czy treści te są faktycznie dostarczane studentom. Podważa to solidność 150-godzinnego trzeciego filaru.
Jakość
Niestety, jakość jest pod presją wiele instytucji zależnych od czesnego. W miarę napinania budżetów i ograniczania przepływu środków pieniężnych standardy akademickie są rozluźniane, aby przyciągnąć studentów. Instytucje, które skracają czas trwania programu, czas spotkań klasowych i ograniczają zakres treści kursu, wszystko to pogarsza jakość.
Decentralizacja treści zajęć nie jest od razu widoczna dla osób spoza środowiska akademickiego. Niektórzy jednak zaczynają zwracać na to uwagę. Na przykład Ayelet Sheffey w artykule na łamach Business Insider zauważyła, że „może istnieć znacząca rozbieżność między jakością programów oferowanych online i osobiście”.
Niedawno prowadziłem 8-tygodniowy kurs finansów online na małym, prywatnym uniwersytecie. Nie zrobię tego ponownie. Kurs ten obejmował jedynie około 15% treści tradycyjnego 15-tygodniowego kursu, nie wymagał podręcznika i nie zapewniał synchronicznej interakcji uczeń-instruktor. Uważam, że jest to przykład różnicy w jakości, o której mówi Sheffey. Jeden kandydat do programu CPA może wziąć udział w tym kursie online, a inny w 15-tygodniowym kursie. NASBA uznaje je za równoważne.
Z pewnością istnieją wysokiej jakości programy online zarówno w dużych, jak i małych instytucjach. Penn State World Campus i Purdue Global Online to przykłady, żeby wymienić tylko dwa. Jednak NASBA nie rozróżnia kursów prowadzonych w instytucjach oferujących kursy wysokiej jakości i tych, które tego nie robią. Podważa to solidność 150-godzinnego trzeciego filaru.
Jakie kursy się liczą?
Gdy student na Florydzie uzyska tytuł licencjata i przepracuje wymagane 30 godzin księgowych i 36 godzin ogólnych pracy, dodatkowe 30 godzin potrzebnych do uzyskania licencji, zgodnie z rozdziałem 473.308 (3) Statutu Florydy, wystarczy po prostu zaliczyć zaliczenie uczelni . Rzeczywiście, takie godziny można uzyskać w dowolnej dziedzinie (np. coaching, teatr lub tkanie koszyków) lub na dowolnym poziomie treści (podwójny zapis do szkoły średniej, student pierwszego roku, student drugiego roku itp.).
Większość stany akceptują kredyty w sposób podobny do tego na Florydzie. Akceptowanie wszelkich osiągnięć uczelni, niezależnie od dziedziny, podważa solidność 150-godzinnego trzeciego filaru.
Podsumowując
Oczywiste jest, że zdanie egzaminu CPA jest solidnym filarem równoważności. Jest oczywiste, że praca pod okiem licencjonowanego CPA jest solidnym filarem równoważności. Z drugiej strony dodatkowe 30 godzin zaliczeń w college'u na dowolnym poziomie treści i w dowolnym obszarze tematycznym nie przechodzi testu równoważności i podważa solidność 150-godzinnego trzeciego filaru.
Zarówno Stowarzyszenie CPA w Minnesocie, jak i Stowarzyszenie CPA w Karolinie Południowej proponują przepisy, które pozwolą kandydatowi na licencję CPA na zastąpienie wymaganego zaliczenia uczelnią szkoleniem w miejscu pracy. Jeśli szkolenie w miejscu pracy przewyższa punkty w college'u pod względem rozwoju zawodowego kandydata na stanowisko CPA, wówczas takie szkolenie powinno zostać zatwierdzone przez NASBA. Takie postępowanie podkreśli jakość nauki, a nie liczbę zdobytych godzin zaliczeniowych w college'u.
O autorze:
Dr William Hahn jest biegłym rewidentem z czteroletnim doświadczeniem w audytowaniu w firmie Ernst & Młody, dwudziestoletni staż dyrektora finansowego w organizacjach zajmujących się bankowością giełdową NASDAQ oraz trzydzieści lat nauczania zarówno rachunkowości, jak i finansów na studiach licencjackich i magisterskich w szkołach wyższych. Opublikował ponad trzydzieści artykułów w czasopismach praktycznych i akademickich oraz jest współautorem podręcznika wydanego przez firmę Pearson pt. Forensic Accounting.
Zobacz więcej listów do redakcji opublikowanych tutaj.
Udostępnij to:
Powiązane
Opublikowano w Egzamin CPA, Edukacja, List do redakcji