Дослідження: структурні реалії неоліберального університету

письменник, дослідник і редактор

• Написання
• Послуги редагування
• Клієнт виграє
• Інформаційний бюлетень
• після аспірантури в блозі
• контакт

Навігація Написання Редагування Послуги Клієнт виграє інформаційний бюлетень після PhD контакт у блозі Дослідження: структурні реалії Неоліберального університету 06 грудня 2021 Еллісон Харбін in Systemic Problems In Ed Структурні реалії Неоліберального університету

Це зростаючий список рецензованих есе, книг і статей, присвячених неоліберальній політиці у вищій освіті.

У цій публікації:Зростаючий список рецензованих есе, книг і статей, присвячених неоліберальній політиці у вищій освіті, викликаній потребою знати, як університет тут опинився.
Наступного тижня: Вступ до докторантури нові ресурси та діалог із спільнотою, а також те, як брати участь у нашому дискурсі.
Минулого тижня: Як чітко заявили Фред Мотен і Стефано Гарні: єдине етичне ставлення до університету сьогодні – це злочинне.

Контекст: рушійною силою цієї колекції є потреба точно знати, як університет дійшов до цього моменту: токсичне, експлуататорське середовище, яке є контрпродуктивним для його кінцевої мети – пошуку та захисту знань.

Це рецензовані есе, статті та книги, які я вперше прочитав у 2018 році для здобуття аспірантури.

Неоліберальна політика (хоча Дерек Бок не обов’язково назвав би її так) є ідеологічною інфраструктурою того, як сьогодні керується університетом. У книзі «Університети та ринок» колишнього президента Гарвардського університету Дерека Бока подано стислу та вичерпну історію комодитизації університету, починаючи з початку 19-го століття.

Такі письменники, як Марк Буске, Генрі Жіру, Пауло Фієре, Венді Браун і Кейсі Брієнца, чудово аналізують структуру університету всередині контексті неолібералізму.

У цьому конкретному кураторстві я надаю рецензовані статті з цих питань, а також статті з таких журналів, як The Chronicle of Higher Education та інших, щоб надати сучасний (останній) контекст для цих проблем.

У мене є кілька книжкових рекомендацій, особливо щодо ранніх текстів, присвячених проблемам в університеті (які завжди контекстуалізуються з точки зору терміновості, тобто «поки не пізно», що мені здається дивним, оскільки вже «надто пізно»). ” у термінах, якими це сформулюють ці автори). Тим не менш, ці книги (які цитуються в Університеті Moten & Harney's і Undercommons) є основою для багатьох останніх наукових досліджень сьогодні.

Методичні основи:*

*Ці матеріали будуть буде представлено в публікації 12-13-21 для керованого обговорення в грудні. Щоб отримати докладніші відомості, дивіться наступну публікацію.

Мотен, Фред і Стефано Харні. «Університет і Undercommons: сім тез», Social Text, 79 Vol. 22, № 2. Літо 2004.

Лорд, Одр. «Інструменти господаря ніколи не розберуть хазяйського дому» Сестра аутсайдерка: есе та виступи. Феміністська серія The Crossing Press: 1984, 2007

Буске, Марк. «Відходи вищої освіти: до гнучкої диктатури». Твори і дні 41/42, том. 21, № 1-2. 2003.

Структурні реалії:

*назви в настійно рекомендується використовувати жирний шрифт

Бок, Дерек. Університети на ринку: комерціалізація вищої освіти. Princeton University Press: 2003. (лише огляд)

Часткова анотація: Бок визначає комерціалізацію як «зусилля всередині університету отримати прибуток від навчання, досліджень та іншої діяльності кампусу». Він чітко відокремлює це значення терміну від ідеологічних проблем – впливу навколишньої корпоративної культури, руху підзвітності, напр. – та “економічні” проблеми, які призводять до найму додаткових працівників і впровадження бізнес-методів (3).

У своєму аналізі коріння комерціалізації Бок дискредитує, принаймні, на його думку, лівий аналіз. Його центристська риторика «витрати-вигоди» намагається уникнути крайнощів марксистської критики та неприборканого торжества ринку. За словами Бока, ліві вважають, що комерціалізація — це «просто» ще одна спроба бізнесменів і юристів, які сидять у радах опікунів, «перетворити в товар» освіту та дослідження, звести викладачів до статусу найманих працівників…»

Буске, Марк. Як працює університет: вища освіта та країна з низькими зарплатами. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Нью-Йоркський університет Преса. 2008

Пожертвувати

Анотація: Розкривається трудова експлуатація, яка має місце в університетах по всій країні. Незважаючи на те, що ми знаємо про сучасний університет, дуже мало сказано про те, як це – працювати в ньому. Замість високооплачуваної та високоприбуткової сфери наукової роботи більшість працівників університетського містечка, включаючи переважну більшість викладачів, насправді працюють у низькооплачуваній та малоприбутковій сфері економіки послуг. Кількість штатних посад є найнижчою за весь час, більшість курсів викладають ад’юнкти та аспіранти. Цей суперексплуатований корпус одноразових робітників зазвичай заробляє менше 16 000 доларів на рік, без пільг, викладаючи аж вісім класів на рік. Навіть студентів-бакалаврів експлуатують як недорогу одноразову робочу силу.

Марк Буске, головна фігура в академічному робочому русі, викриває універсал вищої освіти — світ, де викладачі, аспіранти та студенти працюють довгі години за зарплату у фаст-фуді. Оцінка витрат на корпоратизацію вищої освіти для викладачів і студентів на кожному рівні, Як працює університет необхідно прочитати для всіх, хто цікавиться долею університету.

Буске, Марк. «Відходи вищої освіти: до гнучкої диктатури». Твори і дні 41/42, том. 21, № 1-2. 2003.

Chan, Steven M. Saints and Scamps: Ethics in Academie. Роумен і Літтлфілд: 1986. (лише огляд)

Анотація: Хоча багато чого змінилося у вищій освіті за останні 25 років, Стівен М. Кан стверджує, що важливі етичні питання (та їх відповідне вирішення) зовсім не змінилися. Ось чому в Saints and Scamps: Ethics in Academia, щойно випущеному Rowman & Littlefield у випуску до 25-ї річниці.

Книга охоплює викладання (Кан не щадить будь-якого викладача, який ухиляється від своїх обов’язків), аспірантуру (яку він звинувачує в тому, що не навчив докторантів, як викладати), і кадрові рішення, серед інших тем. У багатьох питаннях Кан не вибачається за те, що він трохи старий. Він виступає за традиційні літерні оцінки, кажучи, що вони сприяють суворості та здоровій конкуренції. І відкидає закиди, що вони якось знеособлюють навчальний процес. «Оцінки зводять студентів до букв не більше, ніж середні показники для бейсболістів до цифр».

Донохью, Френк. Останні професори: корпоративний університет і доля гуманітарних наук. Fordham University Press: 2008. (лише огляд)

Анотація: Приблизно між 1950 і 1975 роками американська вища освіта пережила те, що багато хто називав «золотим віком», коли надходження та кількість студентів у коледжах та університетах надзвичайно зросли (Freeland, 1992; Menand, pp. 63–73). На думку багатьох спостерігачів, під час наступного срібного віку академічної освіти, який завершився Великою рецесією 2008–2009 років, гуманітарна освіта, особливо гуманітарна, швидко втратила прихильність. Тепер, за словами Гесіода та Овідія, ми увійшли в академічну бронзову добу, коли коледжі та університети все більше переслідують свої фінансові інтереси за рахунок академічних цінностей.

Доцент англійської мови в Університеті штату Огайо Френк Донох’ю проникливо аналізує, прогнозує та нарікає на неминуче зникнення факультету гуманітарних наук, особливо літератури, у провідних державних університетах. Він стверджує, що ці викладачі є «останніми професорами», створеними за традиційною формою, у цих бурхливих і найбільш «корпоративних» університетах.

Міллер, Тобі. Підірвати гуманітарні науки. Temple University Press: 2012. (лише огляд)

Анотація: Коротка, гостра та провокаційна книга «Підірвати гуманітарні науки» шановного вченого Тобі Міллера заявляє, що в Сполучених Штатах є дві гуманітарні науки. Одна — це поважні, потужні гуманітарні науки приватних університетів; інший – це гуманітарні науки державних шкіл, які зосереджуються переважно на перспективах працевлаштування. Між ними існує класовий поділ — як з точки зору наукових досліджень викладачів, так і з точки зору студентської підготовки — і цьому потрібно покласти край. Міллер критично руйнує систему. Він досліджує наукову публікацію, а також медіа та культурологічні дослідження, щоб показати, як реструктурувати гуманітарні науки шляхом вивчення популярних культурних феноменів, таких як відеоігри. Зрештою, Міллер наполягає на тому, що ці дві гуманітарні науки мають злитися, щоб вижити й досягти успіху у створенні свідомих і зацікавлених громадян.

Читання, Білл. Університет в руїнах. Harvard University Press: 1996.

Анотація: Вже незрозуміло, яку роль відіграє університет у суспільстві. Структура сучасного університету стрімко змінюється, і нам ще належить зрозуміти, що саме означатимуть ці зміни. Чи настає новий вік для університету, ренесанс вищої освіти? Або університет перебуває на заході своєї соціальної функції, швидко наближається загибель вищої освіти?

Простежуючи коріння сучасного американського університету в німецькій філософії та в роботах британських мислителів, таких як Ньюмен і Арнольд, Білл Рідінгс стверджує, що історично цілісність сучасного університету була пов’язана з національною державою, яку він мав слугувала популяризації та захисту ідеї національної культури. Але зараз національна держава занепадає, і національна культура більше не потребує ні сприяння, ні захисту. Університети все більше перетворюються на транснаціональні корпорації, а ідея культури замінюється дискурсом «досконалості».

Неоліберальна політика (вплив):

Brienza , Кейсі. «Ступені (само)експлуатації: навчитися праці в неоліберальному університеті». Журнал історичної соціології Vol. 29 № 1 березень 2016 DOI: 10.1111/johs12119

Анотація: Багато написано про неолібералізацію академії, з одного боку, та нестійку творчу працю/роботу в культурних індустріях, з іншого, але було порівняно мало писань, які чітко висвітлюють тісні зв’язки між цими двома соціологічними феноменами та тим, як вони доповнюють і підсилюють одне одного. Ця стаття має на меті заповнити цю прогалину, взявши за приклад новий магістерський курс із самостійної публікації, стверджуючи, що основоположним для навчання праці в неоліберальному університеті є як готовність до експлуатації, так і подальша готовність до самоексплуатації з боку. як співробітників, так і студентів. Крім того, посадові особи глибоко нерівної ієрархії управлінських знань отримують вигоду від запровадження програм, які ані професійно навчають студентів, ані виховують їх вільно. Це, у свою чергу, загрожує автономії закладів вищої освіти та водночас підриває майбутній мистецький та інтелектуальний розквіт. 

Браун, Венді. «Неолібералізоване знання». Історія сьогодення: журнал критичної історії, том. 1, № 1 Літо 2011.

Це була одна з перших статей, які я знайшов, яка пояснювала мені, скромному історику мистецтва, як саме неоліберальна політика, або політика вільного ринку, спустошила вищу освіту, перетворивши її на додаткову націю. Її написання є чітким і прорізає щільні теорії та реальність. Я також рекомендую її останні роботи про неолібералізм, такі як Undoing the Demos: Neoliberalism's Stealth Revolution (Zone Books, 2015).

Гіру, Генрі. «Війна неолібералізму проти вищої освіти та роль громадських інтелектуалів». Límite. Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Psicología. том. 10, No 34 2015, pp5-16

Я вважаю те, що написав Жиру, кристалізуючим закликом до дії. Це есе (та інші його написання) надзвичайно вплинуло на моє уявлення про активність громадських інтелектуалів, і, отже, вражає суть етосу пост-доктора філософії.

Анотація: Під орудою неолібералізму економічні та політичні рішення позбавляються соціальних витрат, а втеча критичної думки та соціальної відповідальності ще більше підривається як придушенням інакомислення (напад на вищу освіту як демократичну публічну сферу), так і тривають спроби придушити роботу педагогів, чия робота прагне пов’язати науку з важливими соціальними проблемами та розробити форми критичної освіти, метою якої є перетворення приватних проблем на суспільні проблеми, одночасно сприяючи тому, що Пауло Фрейре колись освіта як практика свободи. У цій статті досліджуються відповідні питання про те, яка освіта потрібна студентам, щоб бути поінформованими та активними громадянами у світі, який дедалі більше ігнорує їхні потреби, якщо не їхнє майбутнє, і яку роль можуть відіграти освітяни в цьому проекті як громадські інтелектуали. У статті стверджується, що освітянам настав час виробити політичну мову, у якій громадянські цінності та соціальна відповідальність, а також інституції, тактики та довгострокові зобов’язання, які їх підтримують, стануть центральними для пожвавлення та зміцнення нової ери громадянської активності, оновлене відчуття соціальної діяльності та пристрасний міжнародний громадський рух із баченням, організацією та набором стратегій, здатних кинути виклик неоліберальному кошмару, який зараз переслідує світ і випорожнює значення політики та демократії.

Ключові слова: неолібералізм, капіталізм казино, педагогіка, суспільні інтелектуали, радикальна демократія, критична освіта, володіння, ринкові цінності.&nbsp ;

Сміт, Джон. Токсичний університет: зомбі-лідерство, академічні рок-зірки та неоліберальна ідеологія. Критичні дослідження університету Palgrave: 2017

Це книга, тож у мене немає PDF-файлу, але вона, тим не менш, є віртуальним архівом, хоча б лише для сторінки, на яку цитуються твори. Це досить дорого, тому в майбутньому я вибиратиму з нього есе, щоб керувати обговореннями після аспірантури, але якщо вам пощастить мати доступ до університетського ILL, я рекомендую його.

Уривок з рецензії: переглядаючи останню пропозицію Джона Сміта, The Toxic University, ми виявили особистий зв’язок з аргументами, висунутими Смітом, коли він критикує неолібералізацію вищої освіти та нашу співучасть, а також активність у цьому процесі. Як інтелектуали, чий університет переживає агресивні неоліберальні зміни, ми цінували можливість вивчити роботу Сміта та її паралелі з живою реальністю.

Статті (швидке читання):

n/a “Як виправити додаткову кризу.” Хроніка вищої освіти (30.05.2018)

Тамайо, Ана М. Форес. «Доповнення до вищої освіти: її брудний маленький секрет розкрито» промисловий робітник (1 квітня 2014)

Свідлер, Єва. «Згубне замовчування ад’юнктури». Хроніка вищої освіти (30 жовтня 2017).

Дрегер, Еліс. «Поверни Вежу зі слонової кістки». Хроніка вищої освіти (01.10.2017)

Конлі, Джозеф. «Just Another Piece of Quit Lit». Хроніка вищої освіти (08.03.2018)

Ящик, Скотт. «Нові навчальні документи довгострокові втрати нових робочих місць для викладачів гуманітарних наук». Всередині вищої ред. 6 червня 2016 р.

Уоррен, Скотт. «Майбутній колега чи зручний друг: етика наставництва». Консультування та цінності: січень 2005 р.; 45, 2.

Господарство:

Ця сторінка постійно оновлюється, усі посилання призначені для заповнення PDF-файлів, якщо не зазначено інше. Якщо ви хочете надіслати цей архів, надішліть електронний лист на postphd@allisonharbin.com із темою: «Ресурси про неоліберальний U», щоб ми знали, куди це класифікувати!

*Примітка: цей список не є повним і не обов’язково вичерпним, але це статті, які ми вважаємо корисними для розуміння економічних і структурних змін у вищій освіті з 1970-х років. Ці ресурси орієнтовані на США, тому допоможіть нам, якщо у вас є хороші джерела з-за кордону!

«Коли ми говоримо, ми боїмося, що наші слова не будуть почуті чи сприйняті. Але коли ми мовчимо, ми все одно боїмося. Тому краще говорити». -Одре Лорд

Пропоноване Як щоб покинути академію, небажана академічна реклама Fireside Chat, UCU Strikes, Liberal Scholar, Solidarity in Education, Radical Pedagogy, Alt-Ac, вища освіта, викладання, Black think, CRT, LGBTQ+, intersectional feminism, Academic fugitive, Undercommons Discussion Guide: Academia, Love, і божевілля Як покинути академію, небажані академічні поради Чат біля вогню, страйки УКУ, ліберальний науковець, солідарність в освіті, радикальна педагогіка, альтернативна освіта, вища освіта, викладання, чорна думка, CRT, ЛГБТК+, міжсекторальний фемінізм, академічний втікач, Undercommons

У цьому дописі: роздуми про страйки УКУ, минулий і майбутній контент, і що нам, біса, робити з усім цим безладом, включаючи список того, що я читаю.

Як покинути академічну школу, небажані академічні поради Fireside Chat, UCU Strikes, Liberal Scholar, Solidarity in Education, Radical Pedagogy, Alt-Ac, вища освіта, викладання, Black think, CRT, LGBTQ+, intersectional feminism, Academic fugiling, Undercommons Інтерв'ю & Співпраця Методологія, радикальна педагогіка, Alt-Ac, темношкіра думка, міжсекторальний фемінізм, Тасіма Томас, папайя троянда, чорний в академії , Освіта BIPOC, Системний расизм, Академія є расистською Небажана академічна порада: доктор Тасіма Томас Дішес Інтерв’ю та співпраця Методологія, радикальна педагогіка, Alt-Ac, темношкіра думка, інтерсекційний фемінізм, Тасіма Томас, папайя троянда, чорний Академія, Освіта BIPOC, Системний расизм, Академія є расистською

У цій публікації: доктор Тасіма Томас дає небажані академічні поради щодо довіри собі, своїй методології та пошуку свого племені.

Інтерв’ю та співпраця Методологія, радикальна педагогіка, Alt-Ac, темношкіра думка, інтерсекційний фемінізм, Тасіма Томас, папайя троянда, чорний Академія, освіта BIPOC, системний расизм, наука є расистом Системні проблеми в Ed Лесбійський фемінізм, радикальна академія, привілеї білих, академічна експлуатація, Одре Лорд, Сара Ахмед, феміністка Кіллджой, використання еротики, соціальна справедливість у освіті Ресурси для опору: 16 обов’язкових для прочитання книг про квір, антирасизм педагогіка Системні проблеми в освіті Лесбійки Фемінізм, радикальна академія, привілеї білих, академічна експлуатація, Одрі Лорд, Сара Ахмед, феміністка Кілджой, використання еротики, соціальна справедливість в освіті

У цій публікації: я перераховую шістнадцять PDF-файлів на різні теми, включаючи педагогіку, чому ми навчаємо як практику свободи, навчання трансгресії в реальному житті та педагогіку лесбійського фемінізму.

Системні проблеми в Ed Лесбійський фемінізм, радикальна академія, привілеї білих, академічна експлуатація, Одр Лорд, Сара Ахмед, феміністка Кіллджой, використання еротики, соціальна справедливість в освіті 06 грудня 2021 / Еллісон Харбін Неоліберальний університет, аспіранти, як виправити додаткову кризу, Марк Буске, Генрі Жіру, Пауло Фієре, Венді Браун і Кейсі Брієнца Системні проблеми в Ed